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机械制图教学的方法及原则

更新时间:2015-05-12 15:58:00点击次数:2052次字号:T|T
    中职技术教学作为一个培养职业人才为目的的教学体系,中职学校在招生上实行了多元化的原则,所以学生的整体差异比较大。机械制图教学不仅理论抽象,并且具有较强的专业性,需要在实践中不断学习。这就要因材施教,针对学生的自身特点选择不同的教学方法,按照适合的教学方法来教学,就可以达到教学目的。

1.机械制图中的常用教学方式

    1.1 直观教学法。直观教学法就是在制图的过程中运用实体模型、实物、图像等直观可见的东西进行教学,把学生不容易理解的教学内容,通过形象的表达,具休直观的解释,使学生可以看得见,碰得到,容易学习,记得牢固。如:在组合形体分析的课程教学中的长方体、正方体、圆锥、圆柱棱柱等图形,用实体的图形来讲课,让学生熟悉这些空间形体所对应的视图,实现从空间到平面实体的转换,帮助学生从复杂的视图分解成简单图形,为以后的识图和图形组合绘画打下了良好的基础。经过直观教学的实践得出,可以让学生更容易了解投影仪的规律,认识到实物与图形之间的联系。使图像在学生头脑中留下清晰的印象,更好的培养了学生空间想象的思维能力,大大提高了解图的能力,让教学得到了事半功倍的效果。

    1.2 多媒体教学。近年来随着科学技术的不断进步,一般条件稍好一点的学校都采用了多媒体教学。它是现代教学的一种新手段,它利用计算机和投影机等先进设备将教学所需要的图像、数字、声音等结合到一起,使学生学起来更直观,更容易掌握教学内容。这种教学手段在内容上更为丰富形象,表达方法更为生动,效果更加明显。它能使一些复杂抽象的东西,用生动的图画显示出来,把复杂难懂的问题并按一定比例绘制成简单且容易掌握的图像,这样就使那些较为难理解的繁复的教学问题更加形象的展示给学生,而且容易理解掌握。这些先进的教学手段大提高了学生学习兴趣,老师教学也省力,减少了教学中空乏的讲解。节省了教学时间,使学生理解起来更加方便。

    1.3 参与式教学。参与式教学是一种调动学生学习积极性的一种教学手段,这种教学方式对于调动学生的参与意识和思维的积极性有着积极的作用。这种教学方式是老师以提问为主,以讲授为辅,学生变被动为主动,老师只讲关键的东西,剩下的由学生发挥,这样更能让学生开动脑筋,听课时注意力更加集中、积极思考问题。此外,还可以通过学习老师提问学生回答问题、学生提问请教师来解答或者是请其他的同学来回答问题。如此互动式的参与可以让学生更加积极的参与到教与学当中。

2.《机械制图》的教学原则

    2.1 科学性与思想性相统一的原则。“科学性”所指的就是知识的概念要清晰,语言论述要准确,论据要真实,要准确。例如在讲几何作图时,不要把“近似正方形”讲成“正方形”。“思想性”是指要针对学生进行思想教育,在讲绪论的时候,除了要讲专业课程要讲的专业知识,对当前的形式,社会发展情况,行业机遇等,都要进行教育,让学生掌握科学性与思想性相统一的原则,运用到教学中,能起到事半功倍的效果,按照这些规律安排课时,使教者容易,听者受益,便于学生掌握。各项学习技巧和基本技能,德育教育和专业技能很好的融合,能够使学生更好的学习。

    2.2 理论和实践相结合的原则。学生只掌握了书本知识还是远远不够的,还要把理论的东西灵活的运用到实践中去,从理论中走出来,又使理论和实践相结合,使之真正掌握实际操作技能,这个过程很重要,学的目的是为了应用,只会学不会用,是纸上谈兵,试想一个再优秀的理论强者,哪怕是一高材生,如不进行实际操作,那么,在实践中有可能还不如一熟练技工。所以说,我们要把理论运用到实践中去,做到理论和实践的充分结合运用。《机械制图》这门很强的基础技术课是学生必须掌握的,然后才能运用到实践中去,如作图,生产服务等等。这一原则反映了教学过程中学生认识过程的一般规律。学生的学习是从间接经验到直接经验的过程,是把书本知识转化为技能技巧的过程。为此,落实这一原则,首先要重视理论教学,理论要联系实际。《机械制图》是一门实践性很强的技术基础课,在教学过程中,要强调学生必须掌握好基本理论知识。但掌握好基本理论知识,是为了指导识图绘图实践,为生产服务,将来在生产一线运用这些知识解决实际问题。因此,必须紧密联系实际,对实践性强而又反映实际知识的章节如零件测绘、装配体测绘等内容,适当加强。

    2.3 直观性与启发性相结合的原则。《机械制图》主要研究两个内容:一是研究由空间物体转换为平面图形的规律。即绘图;二是研究由平面图形)转换为空间物体的规律,即识图。而落实直观性原则,即通过具体的实物、模型、挂图展示,采用多媒体教学手段,加上形象生动的语言;使学生对所学内容获得直观感性认识,这是理解掌握教学内容的基础和阶梯。启发性原则,具体来说就是发挥教师的主导作用,调动学生学习的积极性,引导学生主动地学习。教师除了自己要有渊博的知识外,还要了解学生的知识水平和性格特点,讲课时要循循诱导,富有启发性,而不是简单地灌输。学生作为认识客观的主体,应使他们在教师指导下,经过自己的独立思考,逐步去发现和掌握规律,在积极接受教师所传授知识的同时,融会贯通,积极思考创新,提高分析问题和解决问题的能力。

    课堂教学是一个多因素、多层次的系统。要提高课堂教学质量,必须采用丰富有效的教学方式、方法和技巧,调动学生学习积极性,培养学习兴趣,营建一个相互尊重、合作、互动的课堂学习氛围。此外,要遵循一些教学原则。确保课堂教学质量的提高。以上是笔者多年教学的经验和体会,要达到更佳的教学质量和教学效果,尚有待于在教学实践中不断探索。
(编辑:jiaowuke)
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